Atminties inžinerijos ypatybės mokant ikimokyklinio amžiaus vaikų

Ikimokyklinio amžiaus vaikams vienas iš svarbiausių prioritetų yra pažinimo kalbos raida. Jo tęstinio mokymosi sėkmė tiesiogiai priklausys nuo to, kokio lygio vaikas įgis prieš mokyklą. Šiuo metu ikimokyklinio ugdymo įstaigoje yra aktyviai naudojamos ikimokyklinio ugdymo įstaigos.

Straipsnyje aprašoma šios sistemos esmė, jos metodai ir metodai.

Ši vystymosi technologija gavo savo vardą iš senovės graikų deivės Mnemosyne, kuris buvo laikomas atminties ir intelekto globėja. Priklausomai nuo sudėtingumo, pratimai skirti vaikams nuo 3-4 metų amžiaus, ikimokyklinio, pradinio ir vidurinio amžiaus.. Šiuo metu yra šios mokymo sistemos modifikacijos, kurios gali būti naudojamos suaugusiems.

Pedagogai, mokytojai ir pedagogai, naudodamiesi mnemotechnikos metodais, prisideda prie daugelio ikimokyklinio ugdymo ir mokymosi užduočių sprendimo:

• savikontrolės įgūdžių tobulinimas, atkaklumo didinimas ir vaiko koncentracijos laipsnis užduotyje;
• efektyvus įsiminimo procesų vystymas, dėmesys, loginis mąstymas ir kalbos įgūdžiai;
• kalbos pasiekimas, jo įvairių defektų ištaisymas;
• informacijos apibendrinimo įgūdžių lavinimas;
• kūrybinio mąstymo ugdymas vaikams;
• Mokymosi žodžiu įgūdžiai.

Įgiję šios technikos pamokas klasėje, ikimokyklinio amžiaus vaikai mokosi įsiminti eilėraščius ir trumpus pasakojimus, taip pat pateikti paprastus sakinius ir mažus tekstus. Vaikai entuziastingai panardinami kūrybiniame procese, keliaujantys per pasakas, susipažinę su šviesiais simboliais iliustracijose.

Vaikų darželiuose vaikai mokosi mnemonikos, apsilankydami grupėje arba parengiamojoje grupėje. Dažnai Ikimokyklinio ugdymo programos projektas apima klases pagal metodiką visose vaikų darželio amžiaus grupėse.

Mokymasis vyksta nuosekliai, o tai leidžia harmoningai vystyti vaiko kūrybinius, pažintinius ir intelektinius gebėjimus. Klasėje naudojami ryškūs įspūdingi vaizdai, kurie yra labai svarbūs vaikui ir ikimokyklinio amžiaus vaikams. Šiame amžiuje vaikai turi vaizdinį-vaizdinį mąstymą, todėl jie geriausiai prisimena, kas juos vizualiai traukia.

Dažnai tėvai painioja, kodėl jų vaikas prisimena komercinį ar animacinį fragmentą, bet negali prisiminti trumpos eilutės iš knygos, kuri jam garsiai skaityti. Faktas yra tai, kad televizoriaus nuotrauka aktyvavo vaiko priverstinį dėmesį. Dėl to jis galėjo nesąmoningai sutelkti dėmesį į medžiagą, kuri buvo pateikta iš ekrano, naudojant ryškius vaizdus.

Tas pats efektas geresniam įsimintinumui ir dėmesio išlaikymui klasėje gali būti pasiektas naudojant spalvingas įspūdingas nuotraukas. Nenuostabu, kad juos lydi beveik visa vaikų literatūra. Tai vizualūs vaizdai, kuriais grindžiami metodai ir pratimai, naudojami įvairiuose technikos etapuose.

• Pradiniame lygmenyje pratimai įsisavinami naudojant vadinamąjį mnemokvadratovą. Tokios užduotys yra svarbiausios pradinės mokyklos amžiaus vaikams. Kūdikiui rodomas objekto, gyvūno, profesijos ar gamtos reiškinio vaizdas. Užduotis yra žodžiu įvardyti vaizdą kortelėje. Po to, kai vaikas pradeda pasitikėti vizualiais vaizdais ir suformulavo tai, ką jis matė nuotraukose be klaidų, mokytojas pereina į antrąjį etapą.

• Kitas žingsnis, susijęs su mnemonija, yra takeliai su vaizdais. Įvairaus ilgio lentelės parodo žodžių seką, kad būtų atlikti paprasti sakiniai. Pradžioje pakanka 4-5 nuotraukų. Nustatęs ant jų pavaizduotų objektų ar reiškinių pavadinimą, vaikas pats formuluoja frazę, logiškai jungdamas sąvokas. Kaip jūs įvaldote, brėžinių skaičius palaipsniui didėja.

• Pažangiausias ir sudėtingiausias etapas yra su mnemotables.. Tai jau yra visai nuotraukų blokai. Tuo pačiu metu atskiras brėžinys yra pilnas frazė. Tai reiškia, kad per visą stalą vaikas turi padaryti nedidelę istoriją iš kelių sakinių.

Šio metodologijos etapo pradžioje ikimokyklinio amžiaus vaikams siūlomi paruošti stalai su nuotraukomis. Sėkmingai formuluojant istoriją iš nuotraukų, užduotis tampa sudėtingesnė. Mokytojas siūlo, kad patys vaikai patys turėtų parašyti trumpą istoriją, nuosekliai vaizduodami jo raidos etapus stalo sektoriuose.

• Net jei vaikui būdingi aukšti intelektinės raidos rodikliai, reikia pradėti nuo pirmojo lygio, ty su mnemokvadratovu, kai susipažįstama su metodika. Be to, iš tikrųjų įsitikinęs, kad mokydamasis darbus atliks užduotimis, mokytojas gali eiti į takelius, o tada - į mnemotables.
• Paveikslėliai ant mokymo medžiagos turi būti spalvoti ir ryškūs. Technikos uždavinys - užfiksuoti vaiko dėmesį ir susidomėjimą už efektyvų pratimų kūrimą.
• Užduotys turėtų būti atliekamos žaismingai. Jei kūdikis aiškiai nėra sukonfigūruotas įsitraukti, nesijunkite. Mnemoninės užduotys skirtos kūrybiniam mąstymui ir gyvybingam vaiko interesui. Priešingu atveju, vykdymas iš esmės nesikeis.
• Pedagogai, pedagogai ir logopedai turėtų užfiksuoti aptariamą medžiagą ir kiekvienos pamokos rezultatus grupei arba atskiram vaikui.

• Dirbdami su sudėtingiausia medžiaga, „mnemo-tables“, neperkelkite vaiko per daug. Vienai klasei pakanka 1-2 pratimų.
• Labai nepageidautina, kad imituoti kvadratai, keliai ar kintamieji būtų pakartojami. Tai žymiai sumažins vaikų susidomėjimą klasėmis.
• Dirbant su „mnemotables“, sėkmingiausiems studentams gali būti pavesta rašyti nedidelį sakinį. Kad tai padarytumėte, turite sukurti rimuojančių žodžių ir frazių nuotraukų blokus.

• Rašymo sakiniai. Vaikui siūloma 3-5 nuotraukų seka. Pirma, vaikas raginamas įvardyti, kas yra kiekviename iš jų.

Vėliau Kadangi kūdikis nustatė, kas yra parodyta kiekviename paveikslėlyje, jis kviečiamas pateikti miniatiūrą su šiais elementais iš vienos paprastos frazės.. Pavyzdžiui, paukščių, lizdų, medžio vaizdai. Atsakymas bus toks: „Paukščiai medžių lizdus“. Sudėtinga versija yra abstraktūs reiškinių ar koncepcijų vaizdai.

• Kad vaikui būtų lengviau įsiminti rimą, galite su juo susikurti savo mnemotable. Skaitydami tekstą vaikui, paprašykite jo atkreipti, ką jis atstovauja.. Šiuo atveju nuotraukos kokybė nėra svarbi, ji gali būti schema. Svarbiausia yra tai, kad pats vaikas prisimena, kuriuos žodžius ar frazes jis pažymėjo pavaizduotais simboliais.
• Ši užduotis puikiai tinka logikos ir apibendrinimo funkcijos kūrimui. Vaikui siūlomi atskiri vaizdai iš įvairių sričių: gyvūnai, žmonės, maistas, augalai ir kt. Kūdikiui suteikiama užduotis pasirinkti tam tikras nuotraukas. Pavyzdžiui, pasirinkite tik gėles arba tik valgomus. Siauresnis ir konkretesnis atrankos plotas, tuo sudėtingesnis bus funkcijų išgavimo lygis.
• Sudaryti frazes ir istorijas iš individualių kortelių, kurios vaikams siūlomos mišrios formos. Pradedantiesiems galite pabandyti surinkti veiksmus, kurie yra aiškūs ir gerai žinomi vaikui. Pavyzdžiui, rankų plovimas. Kūdikis turėtų organizuoti teminius paveikslėlius nuo pradžios iki pabaigos teisinga tvarka.
• Panašiai vaikui siūloma pasakyti pasaką, naudojant scenos ir vaizdus iš jam pažįstamų darbų. Pirmuosiuose etapuose geriau paimti labai trumpas istorijas. Studentų užduotis - atvaizdus atvaizduoti pagal įvykius, įvykusius pasakoje. Būtinai paprašykite savo vaiko perskaityti tai, ką jis išdėstė spalvotų kortelių pagalba.

• Perskaitykite vaikui nedidelį sakinį ir paprašykite vaiko vaizduoti ją keliais vaizdais. kaip jis mano, kad tai tinkama. Tada sulaužykite savo vaizdus ir užduotį atkurkite seka, o tada pakartokite frazę, kuri buvo perskaityta pratimo pradžioje. Kadangi sudėtingumas didėja, galite perskaityti 3-4 sakinius ir tada mažas istorijas.

Šis vaizdo klipas ryškiai parodo klasės su vaikais pavyzdį.